Школьники, которые часто витают в облаках, справляются с проверками на креативность лучше своих более собранных одноклассников. К такому выводу пришли психологи из Папского католического университета Чили по итогам тестирования 405 старшеклассников. Статья опубликована в журнале Frontiers in Psychology.
© Газета.Ru
Подростки из трех школ Сантьяго прошли пять творческих испытаний: придумать нестандартные способы использования газеты и ложки, найти слово по трем подсказкам, решить похожую задачу с картинками, составить как можно больше математических задач про заработок вымышленного видеоблогера и дорисовать постер для туристического агентства. Параллельно участники заполняли анкеты о частоте мечтаний, осознанности и игривости.
Чаще грезившие подростки набрали больше баллов в четырех тестах из пяти — исключение составило лишь упражнение на необычное применение предметов. Важен и настрой этих мыслей: если они уводили в личные переживания, будь они радостными или печальными, речевые задания давались ученикам хуже.
Осознанность, а именно способность замечать, что происходит здесь и сейчас, пригодилась лишь во время создания постера. Школьники, которые мечтали чаще других, набирали немного меньше баллов по этому заданию.
Исследователи призывают учителей оставлять детям место для свободных размышлений, а осознанность тренировать адресно — там, где замысел нужно доработать и довести до конца. Творчество требует баланса между игрой воображения и контролем внимания, подчеркивают авторы работы. Теперь команда хочет понаблюдать за школьниками несколько лет, чтобы понять, когда блуждание ума приносит пользу, а когда мешает.
Ранее ученые выяснили, как страх перед математикой мешает учиться даже сильным студентам.
